Danes se sovjetski izobraževalni sistem tradicionalno graja (kot skoraj vse sovjetsko). Kot, da je zapleteno in preobremenjeno. Ni treba, da bi se majhen človek celovito razvijal: navsezadnje je glavna stvar, da se izkaže za dober specialist - človeška funkcija, "stružnica", le s srcem in voljo. In sodoben sistem je vsekakor veliko boljši. Dovolj je, da se spomnimo, da v današnji šoli, v nasprotju s sovjetsko, ponavljalcev in ubogih učencev popoldne ni mogoče najti z ognjem!
Tisti, ki so študirali v sovjetskih časih, se zelo dobro spominjajo, da so bili v sovjetskih šolah slabi učenci in ponavljalci. Nikoli jih ni bilo prav veliko, kljub temu pa je že v 90. letih prejšnjega stoletja število »neznanih« začelo hitro upadati. In do začetka 2000-ih so poraženci in ponavljalci dejansko postali element folklore. Kam so izginile in kaj je bil razlog, res uspehi izobraževalnega sistema?
Če z "uspehom" mislimo na degradacijo celotne institucije vzgoje in izobraževanja bodočih državljanov, potem ja, izginotje revnih študentov je nedvomno plus. Pravzaprav je vse preprosto. Ne glede na to, koliko so grajali sovjetski sistem, a pred nesrečno "perestrojko" je v veliki večini primerov pred vrtcem, šola, srednja strokovna in visokošolska ustanova je imela nalogo ne le usposabljati bodoče delovne kadre, ampak tudi izobraževati. državljani. Od tod tudi bistveno različni pristopi pedagoškega osebja tako k pripravi kot ocenjevanju.
Sovjetski pristop v zvezi s tem odlično odraža aforizem "če ne veste, kako, bomo učili, če nočete, bomo prisilili". Celo popoln norec, len in povprečen, se domovina ni prepustila na milost in nemilost usodi. Še vedno je bil prisiljen študirati in pridobiti vsaj minimalno znanje. V vprašanju poznavanja predmeta je bil pravi prepad med dvojko – neuspehom in trojko – zamikom. Sovjetski izobraževalni sistem ni dajal popustov in ni sklepal kompromisov, zato je otroka ali najstnika pustil za sekundo in tretji letnik za namen vzgoje in izobraževanja se ni zdel nekaj strašnega, najprej za poučevanje sestavo. Sovjetska družba je bila kolektivistična tudi v sedemdesetih in osemdesetih letih prejšnjega stoletja. In zato, če se je 20 otrok naučilo, 2 pa ne, potem očitno ni stvar učitelja.
V "drhkih 90-ih" se je vse spremenilo. Poraženci so se postopoma iz banalnih nevedcev spremenili v breme in problem. Nihče se ni več hotel zafrkavati z njimi. Odmik od kolektivizma v družbi k individualizmu je postopoma oblikoval idejo, da je vsak slab učenec dokaz učiteljevega osebnega neuspeha. Zdaj ni šlo več za učenca, ampak za učitelja. Vse to se je naložilo na dirko med šolami za "palice" in tone papirologije, ker vsak repetitor je treba na poseben način formalizirati in vsako dvojko za četrtino pojasniti nadrejenim. Postalo je lažje postaviti trojko in pozabiti na otroka: tudi če je len, ima težave doma ali res ne razume - vse to je prenehalo biti problem institucije države izobraževanje.
Danes je učitelj v celotnem postsovjetskem prostoru oseba s stigmo neuspeha. Tudi če je imel srečo, da je prišel delati v zasebno šolo. Preganjani s svojimi šefi, učenci in starši, obremenjeni s tonami papirologije in nizkimi plačami, učitelji otrok nočejo in ne morejo učiti normalno. In kar je najpomembneje, jih nočejo in ne morejo vzgajati. Noben učitelj ne bo prevzel nepotrebnih težav z revnimi učenci za denar, ki mu ga plačujejo. In tudi če bi se učitelj nenadoma izkazal za načelnega, bo šola še vedno na vso moč poskrbela, da otrok ne ostane drugo leto. Toda otrok iz tega ne bo pridobil znanja. Končno je izobraževanje končno postalo »storitev«.
>>>>Ideje za življenje | NOVATE.RU<<<<
Če želite izvedeti še več zanimivih stvari, potem morate prebrati o postapokaliptične pokrajine: 7 zapuščenih krajev v največjih mestih na svetu.
vir: https://novate.ru/blogs/070721/59630/
ZANIMIVO JE:
1. Zakaj se v ameriških predmestjih gradijo hiše iz kartona in vezanega lesa?
2. Zakaj ameriški moški pod majico nosijo majico?
3. Zakaj se je avtomatska puška pojavila v ZSSR leta 1949, v ZDA pa šele leta 1964?